Psychologie différentielle : TD n°3

La WAIS (Wechsler adult intelligence scale)

Présentation :

Wechsler est un clinicien américain qui procédait à des évaluations de l’intelligence avec l’échelle Binet-Simon. Mais plusieurs difficultés le poussent à mettre au point une nouvelle échelle avec un nouvel indice : le quotient intellectuel.

Dans le test de Binet-Simon, l’évaluation de l’intelligence se fait par celle de processus supérieurs (processus cognitifs). L’intelligence est liée au niveau de l’âge. Binet crée des groupes d’épreuves spécifiques aux groupes d’âge, ce qui introduit la notion d’âge mental (avance ou retard). Cependant, les retards n’ont pas la même importance selon la période d’âge des sujets.

Stern va donc faire le rapport âge mental / âge réel (x100) pour rendre ce quotient indépendant de l’âge des sujets. C’est l’apparition du quotient intellectuel de Stern. Cependant, avec les tests de Binet, l’âge mental stagne à partir de 16ans. Le quotient devient donc inapproprié pour les adultes.

Wechsler veut mettre au point un quotient indépendant de l’âge des sujets dans tous les cas : le QI. Le quotient intellectuel de Stern sera plutôt considéré comme un quotient de développement. Wechsler garde une approche globale de l’intelligence.

Dans la WAIS, il n’y a pas de choix de réponse, des variations de thèmes, de protocoles et de modes de réponses. Cette échelle comporte 11 subtests : 6 épreuves verbales et 5 de performance. Dans ce test, les connaissances font partie de l’intelligence.

Cotation :

A partir des 11 scores bruts des épreuves, on obtient à l’aide d’une table générale, des notes standard. Puis, à l’aide de tables par groupes d’âge on obtient le QI. Le QI observé est en fait le QI réel mais avec une erreur de mesure (estimée à plus ou moins 2.67 points pour la WAIS). En général on considère que le QI réel d’un sujet est le QI observé plus ou moins 5 points.

La différence entre QI verbal et QI de performance est significative à partir de 12 points d’écart. Dans ce cas, il y a spécificité du mode de réponse pour le sujet et le QI global peut être remis en cause.

La différence entre les 11 subtests (en notes standard) est significative à partir de 3 points d’écart.

Protocole individuel (Scatter) :

Pour ce protocole on a besoin d’autres notes standard qui prennent directement en compte l’âge. On utilise donc des tables en fonction des groupes d’âge. On fait la moyenne des notes obtenues et on obtient donc une moyenne théorique des performances du sujet. On compare alors les notes obtenues à cette moyenne. Si l’écart est de 3 points entre une note et la moyenne, la différence est significative.