Psychologie du développement : TD n°7 Vygotski Vygotski, psychologue soviétique, s’est intéressé à toutes les facultés de la personnalité et en particulier les liens entre pensée et langage. Pour lui, la construction du développement psychique dépend étroitement des transmissions de signe : rapport important à l’environnement, à travers les signes qui permettent la transformation de phénomènes biologiques à des processus mentaux supérieurs. Texte sur le langage égocentrique : Résumé les principales critiques de Vygotski à l’égard de la conception piagétienne du langage égocentrique. Le langage égocentrique est le fait que l’enfant se parle à lui-même ou accompagne ses gestes par les paroles : langage destiné à lui-même. Selon Piaget, ce langage n’aurait aucune fonction communicative. Elle rythmerait l’action ou accompagnerait l’imaginaire de l’enfant. Mais pour Vygotski, il ne s’agit pas d’une immaturité mais la construction de quelque chose. Ce langage permettrait de guider l’action, il devient un instrument de pensée (qui peut parfois même se retrouver chez l’adulte), il sert au raisonnement. Par quelle méthode Vygotski montre-t-il qu’il existe une fonction « positive » du langage égocentrique ? Quelle est cette fonction ? Il va mettre des enfants (de 7-8 ans, âge où le langage a disparu selon Piaget) en situation de difficultés et ce langage réapparaît. Comment évolue le langage égocentrique au cours du développement (faits et interprétations) ? Selon Vygotski, ce langage devient intérieur mais peut se réextérioriser dans certaines situations (contrairement à ce que pensait Piaget). Le langage égocentrique serait donc un outil social que l’enfant utilise sur lui-même. Il ne se parle à soi que parce qu’il a pu parler aux autres. Conception de Vygotski : Langage social et extériorisé => langage égocentrique => langage intérieur. Le langage égocentrique a d’abord une fonction sociale qui se différencie ensuite : - en une fonction psychique individuelle, auto-réflexive (moyen d’action sur soi-même et sur ses représentations). - en une fonction communicative (moyen d’action sur autrui et sur ses représentations). Conception de Piaget : Pensée autistique non verbale => langage et pensée égocentrique => langage socialisé et pensée logique. Conception de Watson : Langage extériorisé => chuchotement => langage intérieur. Pour Vygotski, en même temps qu’il y a intériorisation il y a mise en place de structure différentes. Quelles sont les ressemblances et différences entre langage égocentrique du jeune enfant et langage intérieur de l’adulte ? Différences : les phrases sont raccourcies, coupées : les mots sont utilisés comme support de la pensée mais il n’est pas nécessaire de faire des phrases complètes. Ressemblances : Langage qui reste dirigé vers soi-même. Texte sur le développement mental : Loi générale du développement culturel : « Toute fonction dans le développement culturel de l’enfant apparaît deux fois ou sur deux plans. D’abord au plan social et ensuite au plan psychologique. » - de l’inter-régulation à l’autorégulation - de l’inter-psychique à l’intra-psychique Notion de « zone proximale de développement » (ou « zone de développement proximal »). « La distance entre le niveau de développement actuel tel qu’on peut le déterminer à travers la façon dont l’enfant résout des problèmes, seul, et le niveau de développement potentiel tel qu’on peut le déterminer à travers la façon dont l’enfants résout des problèmes lorsqu’il est assisté par l’adulte ou collabore avec d’autres enfants plus avancés ». |